Programul „100 de povești citite” se extinde: Lectura îi face pe copii mai deschiși și mai comunicativi, spun educatorii de la grădinițe
Programul național „100 de povești citite” este extins la nivelul întregii țări. În această etapă, 1.300 de grădinițe vor primi câte un set de 21 de titluri pentru copii și câte un raft-vitrină pentru amenajarea spațiilor de lectură. În total, vor fi distribuite 27.300 de cărți și 1.300 de rafturi.
Reprezentanții instituțiilor beneficiare spun că lectura a devenit mai prezentă în activitățile zilnice și că observă schimbări în vocabularul copiilor, în modul în care aceștia comunică și își exprimă emoțiile.
La Grădinița nr. 4 „Licurici” din Fălești, cărțile sunt folosite zilnic, inclusiv înainte de somn. Directoarea instituției, Snejana Miliac, spune că cei mici așteaptă activitățile de lectură și manifestă tot mai mult interes pentru povești.
„Ne străduim chiar înainte de somn, le răsfoim așa, cu mare drag, pe rând, până adorm copiii. Zi de zi le folosim, că avem un set foarte mare de cărți și e variat”, a declarat Snejana Miliac, pentru Teleradio-Moldova.
În instituție sunt și copii care au început să citească povești pentru colegii lor, iar lectura este folosită ca punct de pornire pentru discuțiile între copii. Directoarea observă o diferență în comportamentul acestora.
„Știți cum e perioada aceasta, copiii sunt mai mult în jocuri, în telefon, în monitor, dar prin poveste discută, discută unul cu altul”, a adăugat directoarea.
Aceasta mai spune că lectura îi ajută pe copii să fie mai atenți la povești și să înțeleagă mai bine ceea ce aud și văd în cărți. În opinia sa, imaginile au un rol important, mai ales pentru copiii mai mici, care pot urmări mai ușor firul poveștii.
La Grădinița „Izvoraș” din Anenii Noi, cărțile sunt folosite inclusiv în timpul jocului liber. Directoarea Liliana Reveneală spune că cei mici merg singuri la bibliotecă, aleg cărți și le răsfoiesc împreună, discutând despre personaje, animale și acțiunile din povești.
„Chiar în timpul liber, copiii se duc la bibliotecă, își iau cartea, încep a citi. A citi, adică la figurat, că nu toți citesc, dar o răsfoiesc, discută între ei sau cu educatorul, mai numesc animalele, acțiunile care sunt”, ne-a povestit Liliana Reveneală.
Instituția a transformat lectura și într-o activitate care implică părinții și comunitatea. La „Picnicul cărților”, organizat în aer liber, copiii au citit împreună cu părinții. De asemenea, la grădiniță au fost invitați reprezentanți ai comunității - părinți, angajați ai unor magazine, reprezentanți ai administrației publice locale și ai bisericii - pentru a le citi copiilor.
„Zi de zi, ne ajută să dezvoltăm vocabularul copiilor, imaginația, gândirea, capacitatea de a comunica, ceea ce este acum o problemă foarte importantă. Dar cel mai important este că aceste cărți creează momente de apropiere și de dialog”, a adăugat Liliana Reveneală.
Potrivit ei, aceste activități au efecte vizibile asupra dezvoltării copiilor, de la vocabular și imaginație până la capacitatea de a-și exprima emoțiile și de a interacționa cu ceilalți.
„Vreau să vă zic că, într-adevăr, se dezvoltă și vocabularul, și imaginația. Ei devin mai descătușați, mai deschiși, ei mai bine gândesc, mai bine își exprimă emoțiile, gândurile, devin mai empatici, fiindcă în foarte multe cărți este despre empatie, despre prietenii, despre curaj, despre creativitate”, a mai spus aceasta.
Pentru educatori, cărțile sunt și instrumente de lucru care pot fi integrate în mai multe tipuri de activități. O poveste poate fi folosită pentru a discuta despre animale, prietenie, emoții sau alte teme abordate în cadrul programului educațional.
Programul național „100 de povești citite” urmărește pregătirea copilului pentru citit și scris, inclusiv dezvoltarea vocabularului, exprimarea ideilor, înțelegerea poveștilor și familiarizarea cu literele și sunetele.
Printre beneficiari se numără și 100 de instituții de educație timpurie cu program în limbile minorităților naționale. Pentru acestea, noul lot reprezintă prima experiență de constituire a unei colecții de carte în limba română destinată activităților de literație emergentă.
Pentru ca noile resurse să fie valorificate cât mai bine, Ministerul Educației și Cercetării investește și în formarea educatorilor. Un prim grup de 250 de cadre didactice participă la cea de-a treia ediție a Seminarului de literație emergentă, organizat la Iași de Asociația OvidiuRO de peste Prut, partener al programului.
În septembrie și octombrie 2026, Ministerul Educației și Cercetării va organiza un program național de formare în cascadă, prin care educatorii din toate instituțiile de educație timpurie vor primi metode și instrumente practice pentru integrarea lecturii interactive în activitățile zilnice.
Programul „100 de povești citite” este implementat de Ministerul Educației și Cercetării în parteneriat cu Asociația OvidiuRO, cu sprijinul căreia sunt dezvoltate activitățile de lectură și formare a cadrelor didactice.
Autoritățile își propun ca, prin extinderea programului și prin formarea educatorilor, lectura să devină o parte firească a experienței zilnice a copiilor, iar noile cărți să fie valorificate nu doar pentru citirea poveștilor, ci și pentru dezvoltarea limbajului, a gândirii și a abilităților sociale.
CITIȚI ȘI:
- Cărțile își pierd treptat din popularitate: Tinerii de până la 24 de ani, rămân printre cei mai pasionați de lectură
- Doar 8.8% dintre moldoveni citesc: „Lectura ar trebui să fie o prioritate”
- Copilul pentru care lectura a devenit pasiune: La 12 ani ani a citit peste 100 de cărți
- „Citește-mi 100 de povești” se extinde: peste 56.000 de cărți pentru toate grădinițele din țară
