Clase cu predare simultană: MEC a stabilit reguli noi pentru școlile cu puțini elevi
Școlile în care numărul redus de elevi nu permite formarea unor clase separate pentru fiecare nivel de studiu vor putea organiza clase cu predare simultană, potrivit unei metodologii aprobate de Ministerul Educației și Cercetării (MEC).
Documentul stabilește regulile de constituire a acestor clase, modul de organizare a procesului didactic și responsabilitățile instituțiilor implicate.
Potrivit metodologiei, clasele cu predare simultană pot fi constituite doar dacă instituția de învățământ are un număr redus de elevi și nu poate forma clase separate, iar efectivul total nu depășește 25 de elevi într-un complet de clase asociate.
Metodologia prevede mai multe modele de organizare. Astfel, pot fi asociate două clase consecutive, de exemplu I-II, II-III sau III-IV, cu un număr total de cel mult 25 de elevi. În situații justificate, pot fi combinate și clase neconsecutive, iar în cazuri excepționale pot fi asociate trei sau chiar patru clase.
De asemenea, documentul permite organizarea unei clase unice formate din elevii claselor I-IV-a, dacă numărul total al elevilor este între 10 și 14, iar în raza de 20 de kilometri nu există o altă instituție care să asigure instruirea în aceeași limbă de predare și în condiții de accesibilitate și siguranță.
Procesul educațional va fi organizat prin alternarea activităților de predare directă cu activități independente, individuale sau de grup. Profesorii vor trebui să planifice lecțiile astfel încât să integreze, în cadrul aceleiași ore, activități pentru două sau mai multe clase.
„Procesul educațional în clasele cu predare simultană se organizează în baza unei proiectări didactice diferențiate, care asigură alternarea activităților directe cu cele independente, respectarea curriculumului fiecărei clase și repartizarea echilibrată a timpului didactic”, precizează MEC.
La disciplinele Limba și literatura română și Matematică proiectarea de lungă durată va fi realizată separat pentru fiecare clasă, chiar dacă lecțiile se desfășoară simultan. În cazul celorlalte discipline, planificarea poate fi realizată integrat, pe conținuturi comune, cu sarcini adaptate nivelului fiecărei clase.
Evaluarea elevilor va fi realizată diferențiat, cu accent pe progresul individual. Documentul recomandă utilizarea autoevaluării, evaluării reciproce și a evaluării descriptive.
Ministerul Educației și Cercetării precizează că metodologia a fost elaborată pentru a oferi școlilor reguli clare de organizare a procesului educațional în localitățile unde numărul copiilor este insuficient pentru formarea claselor separate.
În Republica Moldova, clasele cu predare simultană funcționează în special în mediul rural. În anul de studii 2025-2026, acest model educațional a fost aplicat în 54 de instituții de învățământ general din 23 de raioane și municipiul Bălți. În aceste școli activau 280 de clase cu predare simultană, în care învățau 3.509 elevi, ghidați de 456 de cadre didactice.
CITIȚI ȘI:
